写文学评论最困难的部分之一是组织它。这种困难的一部分在于处理大量的资源，而这些资源将成为审查的一部分，而另一部分在于将资源彼此连接起来，以支持你写审查的目的。本讲义概述了文学评论中常用的一些结构模式，并提供了这些模式在不同学科中的两个例子。
结构模式
当决定如何组织你的文献综述时，想想你收集的资料是如何相互联系的。例如，你可能会注意到，研究人员继续引用与他们的研究相关的特定研究。您可能还会发现，您收集的资源围绕着该领域的某个特定辩论。重要的是你要决定如何组织信息(可能使用下面的一些模式)，并将该结构与你的审查的特定目的联系起来。
注:虽然下面的模式分为不同类别，但它们可以在同一段或在更大的审查本身中相互结合使用。此外，为了识别最常用的结构模式，检查你的领域或学科的样本评论是很重要的。
模式 |
功能 |
样的语言 |
局部 |
将主题/收集的研究细分为子主题，并对每个子主题进行讨论/批评。 |
“一个重要的组成部分……”“另一个领域……” |
辩论 |
展示和批评一系列的辩论，批评，和/或反对。 |
“学者们有一系列的观点……”“有些人反对……” |
按时间顺序排列 |
通过时间和/或进程中的范式转换显示思维的进展 |
“直到后来才……” |
far to Close/很遥远 |
订单研究与他们的相关主题。 |
“最不相关的方面……”“最重要的是……” |
开创性的研究 |
以最重要的/中心的/被引用的研究为开端。 |
“最突出的贡献之一......”“迄今为止最重要的研究......” |
样本Lit Review摘录和模式
以下两段节选自不同学科的文学评论。加粗的单词表示每个段落中使用的结构模式，每个段落后面的表格标识并解释所使用的模式。
例1：聚糖阵列是快速识别蛋白质结合聚糖的高通量检测方法(图3a)。这些阵列已被用于识别病毒附着因子和受体，并确定病毒-聚糖相互作用的特异性(表1)第一个基于聚糖的阵列是将微生物衍生的多糖固定在硝化纤维素涂层玻片上[112]。另外，更小的聚糖可以与氨基脂发生化学联系，形成新糖脂[113]并打印出来[114]。重要的是，聚类新糖脂打印允许分析低亲和、亲和依赖的相互作用[115116]。另一个变异是将环戊二烯缀合的单糖固定在含有苯醌和五乙二醇基团的镀金玻片上[117]。打印阵列的不同变体用于检测广谱聚糖识别抗体和聚糖结合蛋白的特异性。此外,这种早期工作奠定了基础为了开发更稳定的灵敏度更高的聚糖阵列(1870年)。”
句子 |
模式 |
解释 |
“第一个基于聚糖的阵列是基于将微生物衍生的多糖固定在硝化纤维素涂层玻片上[112]。” |
按时间顺序排列 |
作者提供了这些阵列的简要历史。 |
”另外，更小的聚糖可以与氨基脂发生化学联系，产生新糖脂[113]并打印出来[114]。” |
局部 |
作者们现在在这个话题上发现了变化或变化。 |
”另一个变异是将环戊二烯缀合的单糖固定在含有苯醌和五乙二醇基团的镀金玻片上[117]。” |
局部 |
作者继续讨论这些变化。 |
“而且，这早期工作奠定了基础为了开发更稳定的灵敏度更高的聚糖阵列”(1870年)。 |
按时间顺序排列 |
作者已经确立了这一段的观点:检查聚糖阵列的早期工作，并表明该工作如何作为更稳定的阵列发展的基础。 |
例2：为了解决这些问题，写作学者和讲师进行了探索几个领域的研究．这第一个球探究的阐明wiki教学法。这笔奖学金最显着的贡献之一是Mark的Phillipson(2008)的课堂维基分类，因为这项工作有助于绘制其他贡献。例如,有研究检验Phillipson认为是资源维基，传统上是信息的集合(Anson & Miller-Cochran, 2009;塔米托德,2008)。此外，还有一些研究在研究Phillipson被确定为介绍Wiki，主要支持课程的工作（Carr，Morrison，Cox，＆Deacon，2007; Fernheimer等，2009; Martin＆Dusenberry，2008; Walsh，2010）。除了这些关于维基的案例研究，其他学者雇用了维基百科作为一个情境写作环境，教学生了解受众，并为现有的话语社区提供原始信息(Caeton, 2008;卡明斯,2009;检查者,2013)。和最后，有一种学术并不关注具体的案例，而是进行研究练习维基教育学的修辞论点，这是其带来的带来和挑战（Barton，2008; Lundin，2008; Nelson，2008）。所有这些捐款都在修辞和构图中使维基教育是一个丰富而活跃的奖学金领域。“
句子 |
模式 |
解释 |
为了解决这些问题，写作学者和讲师进行了探索几个领域的研究。“ |
局部 |
作者确定在这个主题中有许多子主题/领域。 |
“第一个球这就是wiki教学法。 |
按时间顺序排列 |
作者列出了这些领域的重要性。 |
”这笔奖学金最显着的贡献之一是Mark的Phillipson(2008)的课堂维基分类，因为这项工作有助于绘制其他贡献。 |
魅 |
作者确定了对这个领域/子主题最重要的贡献。 |
”此外，还有一些研究在研究Phillipson被确定为介绍Wiki，主要支持课程的工作（Carr，Morrison，Cox，＆Deacon，2007; Fernheimer等，2009; Martin＆Dusenberry，2008; Walsh，2010）。” |
局部 |
作者解释了wiki教学法主题中的其他子主题。 |
除了这些关于维基的案例研究，其他学者雇用了维基百科作为一个情境写作环境，教学生了解受众，并为现有的话语社区提供原始信息(Caeton, 2008;卡明斯,2009;检查者,2013)。 |
局部 |
作者确定了更多的wiki教学法的子主题。 |
”,最后，有奖学金不会看具体情况，而是为实践wiki教学法提出了修辞上的论据，包括它的启示和挑战(Barton, 2008;必,2008;尼尔森,2008)。” |
局部 |
作者确定了维基教学工作的最后一个子主题。 |
虽然上面的示例显示了如何在段落中出现这些模式，但您也可以通过其中一个模式组织全球的点亮审核。例如，您可以从与您的研究问题最相关的文献讨论至少相关的文献。或者，您可能会通过本领域的主题或关键辩论构建审查。
参考
例1摘自Lasswitz, L.， Chandra, N.， Arnberg, N.， & Gerold, G.的研究早期腺病毒-宿主细胞相互作用的糖组学和蛋白质组学方法。分子生物学杂志，430(13), 1863 - 1882。
例2节选自Sura, T.(2015)。基础设施和wiki教学法:一个多案例研究。电脑和组成，37, 14-30。
Lit审查本讲义中的结构模式由Weiss，M。（2018）调整。写作文学评论的策略。宾夕法尼亚州立文字中心的讲义。
最后更新5/11/20
