*结果揭示了两组之间的一些重要差异。
上面的句子包含了一个关于词形的语法问题。作者特别使用了名词重要性当形容词重要的应该被使用。我们仍然可以理解这个句子的意思，但是因为使用了不正确的后缀，这个句子就不符合语法。这份讲义将介绍一些常见的后缀和策略，以帮助你提高对词形的认识。
背景
在英语中，有很多单词都有相同的词根，但通过加后缀可以变成动词、名词、形容词或副词。例如，根漂亮的东西或人可以用来构成名词吗美,一个动词美化,一个形容词美丽的，和一个副词漂亮的．要在一个句子中正确地使用一个词，了解两件事是很重要的:不仅要选择词性(如名词或动词)，还要知道这个词是由哪个后缀构成的(如名词或动词)。洛克或表示结果形成一个特定的名词)。这两个阶段的过程可能相当具有挑战性。下表显示了四种不同词性中最常见的后缀:
名词 |
动词 |
形容词 |
副词 |
功能: 说出一个人、地点或事物的名字。 |
功能: 表达一个行动，做某事。 |
函数： 描述或修饰名词。 |
功能: 修饰动词、形容词或其他副词。 |
常见的后缀: 表示结果:教育、信息 表示“状态”:社区活动 泰：社会，美丽 ——呃:老师,读者 或者教授:行为 基于“增大化现实”技术:研讨会、奇异 - r:计算机 性质重要性: 洛克:业务 表示“状态”:批评 表示“状态”:开发、治疗 表示“动作者”:学生,总统 蚂蚁:助理 构成名词:关系 表示动作比例: 非常:发现 |
常见的后缀: 表示使成为:实现,强调 与名词构成动词:压平,扩大 表示“产品”:区分,启动 财政年度:满足,液化 一切损失:例证,美化 |
常见的后缀: 状态”:一般情况下,社会 表示“动作者”:独立、自信 蚂蚁:重要的是,占主导地位的 我：正，激活 我们公司:彬彬有礼 欠条:各种各样的,明显的 表示“产品”：准确，私人 富尔语:有用的,美丽的 表示“不”:没完没了的,无助的 |
常见的后缀: 以某方式是副词唯一常用的后缀: 可能 当然 完全 重要的是 最后 简单地 很明显 注意: 有些副词不以结尾以某方式(如。很快，总是在这里，和硬)，而有些形容词可以有结尾以某方式（早，昼，油，寂寞，和友好的)。 |
表格改编自福尔斯，K. S.(2009)。英语语法教学的关键:实用手册．安阿伯:密西根大学出版社。
处理Word格式问题的策略
-要确定哪个词性应该用在一个特定的短语中，你可以问自己是否需要一个词来命名一个物体(名词)，表达一个动作(动词)，描述一个物体(形容词)，或者修改一个动作或描述(副词)。
-使用上面的表格来识别你所使用的后缀是什么词性。
在字典里查一下你不确定的单词(例如:http://www.oxfordlearnersdictionaries.com/us/)．在给出一个词的定义之前，词典通常会注意这个词属于哪个词性。
-古柯字词(https://www.wordandphrase.info/)可以查看特定单词在句子中的用法，以确保你选择了正确的形式。
-有时你知道该用哪一个词性，但不知道该用哪一个后缀（例如，难吗洛克或者就很难泰吗?)由于单词后缀是不可预测的，单词可以在字典、语料库中查到，或者只是在谷歌上搜索。
-当你为了上学、工作或娱乐而阅读时，在笔记本上写下这些常见结尾的单词也是一个好主意。然后你可以回到你的笔记上，查这些单词是什么词性。
实践
在正确的单词形式下面画线:
整个学期，我都在努力（有目的地/目的)提出问题来引出，探索和(连接/连接)学生的想法期间(讨论/讨论)。这些想法是在我们的第三篇文章中提出的(分类/类)并在阅读查平的作品时加以加强课堂讨论(2003)。我们谈了(明确/显式)关于提问来引出学生的(初始/最初)的想法和解决方案;通过提问来探究学生的答案(老师/教授)不懂什么呢(好学/学生)当他或她想要的时候(检验/验证)正确的答案是由(正确/正确)理解，当他或她想要理解一个错误答案背后的思考;并支持学生去做(连接/连接)在解决方案、方法、模型或数学概念之间。
的(讨论/讨论)这是我在数学课上发现的(反映/反光)我巧妙地提问的能力(有目的/目标)引导全班讨论时提出问题。在讨论A中，我让学生告诉我他们注意到彭罗斯瓷砖(00:40)。问一个(广泛/广泛)所有学生都能回答的问题，我能够引出(初始/计划)从我的许多学生的想法和关注所有学生的学习。七个学生(能力/能力)来贡献他们的想法(设计师/设计)还有许多人举起了手。我也会用大拇指向上或向下，并在提问时点头，立即引出全班同学的答案(07:48)。这让我得到(感觉/明智的)每个学生的想法，即使他或她不舒服参与整个小组讨论。
